[幼儿科学探究能力培养之我见---读后感] 　　 　　幼儿具有天生的好奇心,幼儿科学探究能力培养之我见---读后感.从婴儿期就开始关注身边的事物,如摸摸海绵的柔软,踢踢石子让它不断滚动,追随着蚂蚁看看它们究竟爬到了什么地方,拿到了并非玩具的东西,如钟表,就要“拆”开看看等.这些都是幼儿探索科学的开始,也是对幼儿进行科学启蒙教育最好的契机.作为一名幼儿教师,应注意在科学教育活动中,为幼儿提供各种观察、操作、实验的机会,引导幼儿注意身边的科学现象,支持、鼓励幼儿多观察、多发现、多质疑,来培养幼儿的科学探究能力. 　　一、激发兴趣,培养幼儿的科学探索精神. 　　俄国教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性的学习,将会扼杀学生探求真理的欲望.”兴趣是幼儿认识世界的动力,它表现为幼儿对事物的心理倾向性.幼儿好奇好动,特别喜欢注意新奇事物.《纲要》中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望.”因此,在组织科学活动时,可以通过日常感知、做小实验、讲故事、变魔术、猜谜语等形式,激发幼儿的学习兴趣,让幼儿在轻松愉快的气氛中,充分调动他们参与活动的主动性、积极性,从而萌发主动探索的强烈愿望.如我们在小班下学期安排了各种各样的关于汽车的活动.小朋友从家中带来许多汽车玩具,这些逼真的汽车都是他们熟悉和喜爱的,有的还与他们的生活经验有直接的关联,引起他们的兴趣,如：小轿车、公共汽车,而对那些救护车、洒水车,感到既陌生又熟悉,经常在马路上看到却从未乘坐过,读后感《幼儿科学探究能力培养之我见---读后感》.他们拿着这些汽车摆弄、拆装,仔细的观察,表现出极大的好奇,他们用简单的语言描述各种汽车的特征,向大家介绍它们的名称、作用,学习的兴趣异常浓厚. 　　二、投放材料,培养幼儿的动手动脑能力. 　　幼儿是通过直接接触材料、动手操作材料、充分感知材料、反复体验材料来学习科学的,因此教师在科学探索活动中,合理、科学、有序地为幼儿提供有关探索材料,让幼儿动手、动脑、动口,对培养幼儿的科学探究能力是非常重要的.如有一天,一位幼儿在脱衣服时听到了“噼噼啪啪”的声音并感到有点刺痛,觉得很奇怪：“是什么弄得我这么痛?”另一个孩子说：“有时我脱衣服时也会感到痛,晚上还能看见一点点的亮光呢!”许多孩子也有同感,都十分好奇.于是,我们在科学区分批投放不同材料,让幼儿通过操作感知“静电”现象.第一次,我们投放了纸屑、塑料玩具、积木和笔等,孩子们非常感兴趣,在设法把纸屑吸起来.孩子们在探索中发现：只要将笔杆在衣服或头皮上摩擦或用手不停地与笔杆摩擦,笔杆就能将纸屑吸起来,于是,他们认为任何东西摩擦后都能将纸吸起来.对此,我们没有急于否定,而是投放了一些铁质小棒、不锈钢盖子、积木、玻璃杯等材料,让孩子们通过实验操作,自己去发现问题.当孩子们发现不是所东西摩擦后都有吸引力时,我们及时向孩子们讲解了有关静电的知识,解开了孩子们心中的疑团.接着,我们又投放了不同大小、质地的纸屑,如绉纸、蜡光纸、橡胶纸、塑料纸等,并提出问题：“你能通过摩擦将这些纸吸起来吗?”引导幼儿进一步感知静电现象与物体质地的关系.另外,教师准备材料时,应根据幼儿人数和组织活动的形式,尽量做到合理充足,保证数量,让每个幼儿都有动手操作的机会,使有限的材料发挥出最好的效果. 　　三、启发引导,帮助幼儿体验成功的乐趣. 　　幼儿年龄小,他们有时虽然发现了问题但因为能力有限,无法独立解决而放弃了探索,这时就需要教师给与正确的启发和耐心的引导,从而让他们获得成功的体验.如科学区中,楠楠和嘉嘉在玩磁铁,他们一会儿吸吸这个,一会儿吸吸那个,玩得很高兴.这时,楠楠发现旁边有一辆小汽车,就拿着玩起来,然后把它放到一块薄木板上,他想让小汽车在木板上跑起来,就用磁铁在前面吸、后面吸,各个方向吸,想让小汽车跟着磁铁走,可是小汽车被吸到磁铁上,并没有跑起来.楠楠去找嘉嘉帮忙,两个人一起忙活起来,可是忙了半天也没有找到合适的办法.两人有点泄气了,他们放下磁铁和小汽车,不想玩了.这时,我走过去,拿起磁铁和小汽车说：“这辆小汽车真漂亮!我们想办法让小汽车在路上跑起来吧!”楠楠和嘉嘉听见了,都围拢过来,我把磁铁放到木板的下面,在小汽车的正下方,然后把磁铁贴着薄木板向前移动,小汽车跟着磁铁动起来了!“小汽车开了!小汽车开了!”楠楠和嘉嘉欢呼起来,他们玩小汽车玩了很久. 　　让我们努力转变教育观念,为幼儿创设轻松愉快的学习环境,让幼儿在探索活动中获取广泛的经验,激发探索、发现的热情及对科学的向往,未来的科学家将在我们的身边诞生. 　　 　　〔幼儿科学探究能力培养之我见---读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】