对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 　　教学目标： 　　1、通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径； 　　2、能初步学会观察实验,描述实验现象； 　　3、领会科学探究的一般方法、步骤； 　　4、学会合作及与他人交流. 　　教学重点： 　　1、初步学会探究的一般方法 　　2、培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力. 　　教学难点：训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象. 　　教学方法：实验探究 　　课时安排：l课时 　　实验器材： 　　水槽、集气瓶、塑料管、玻璃片、澄清石灰水（带胶头滴管的滴瓶）、火柴 　　一、导入新课 　　上一节课,我们完成了一个生活中熟悉的实验探究,其实化学就在我们身边,今天,我们再进行一个我们更熟悉的实验探究.每天,我们都在进行呼吸,人体不断进行气体的交换,那么,呼出和吸入的气体是否有区别呢?今天我们进行探究一下. 　　二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 　　1、在引导学生进入实验室探究之前,给学生提供三条信息：（见课本第14页） 　　2、要求学生以组为单位将实验仪器放好,然后让学生收集“呼出的气体”两瓶（课本第14页“步骤1”）.步骤如下：将两个集气瓶分别盛满水,并用玻璃片先盖住瓶口的小部分,然后推动玻璃片将瓶口全部盖住,把盛满水的瓶子连同玻璃片一起倒立在水槽中；然后将饮料管小心地插入集气瓶内,并向集气瓶内缓缓吹气,直至集气瓶内充满呼出的气体.在水下立即用玻璃片将集气瓶口盖好,然后取出集气瓶放在实验桌上.（教师演示,让学生根据示范收集“呼出的气体”）另外,取出两个空集气瓶,其中为空气. 　　3、组织学生以小组为单位开始探究以下问题.（提醒学生作好实验记录,边做实验边完成下表） 　　（1）分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水,并振荡（课本第15页“步骤2”）,两个瓶子中分别会发生什么现象?说明了什么?[学生讨论后教师小结并板书表格内的相关内容：滴入澄清石灰水后,空气瓶中的石灰水无明显变化；呼出气体瓶中的石灰水变浑浊,说明了人呼出气体中二氧化碳含量比空气中二氧化碳含量高.] 　　（2）将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中（课本第15页“步骤3”）,分别有什么现象发生?说明了什么?[学生讨论后教师小结并板书表格内的相关内容：插入空气集气瓶中的燃烧着的小木条无明显变化；插入人呼出气体集气瓶中的燃烧着的小木条很快就熄灭,说明了人呼出气体中氧气含量比空气中氧气含量少.] 　　（3）取两块干燥的玻璃片,对着其中的一块玻璃片呼气后,再与另一块放在空气中的玻璃片作对比（课本第16页“步骤4”）,看有什么现象产生?说明了什么?[学生讨论后教师小结并板书表格内的相关内容：对着干燥的玻璃片呼气后,玻璃片上会产生水雾；放在空气中的另一块玻璃片无明显变化,说明了人呼出气体中水蒸气含量比空气中水蒸气含量高.] 　　4、结合上述实验,提问：以上实验说明了的呼出的气体与吸入的空气有什么不同?[学生讨论后教师小结：通过以上实验说明了人呼出气体中二氧化碳、水蒸气的含量都比空气中二氧化碳、水蒸气的含量高；人呼出气体中氧气含量比空气中氧气的含量低.] 　　5、总结实验：通过实验,我们了解了人每天吸入和呼出的气体,看来实验确实是我们探索问题的好帮手,所以大家以后一定要认真对待实验,运用实验得出科学的结论. 　　6、总结本课时的内容. 　　板书设计： 　　对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 　　实验操作 　　现象 　　结论 　　空气 　　呼出气体 　　1、分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水,并振荡. 　　石灰水无明显变化 　　石灰水变浑浊 　　人呼出气体中二氧化碳含量比空气中二氧化碳含量高. 　　2、将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中. 　　燃烧着的小木条无明显变化 　　燃烧着的小木条很快就熄灭 　　人呼出气体中氧气含量比空气中氧气含量少. 　　3、取两块干燥的玻璃片,对着其中的一块玻璃片呼气,另一块放在空气中. 　　放在空气中的玻璃片无明显变化 　　对着呼气的玻璃片上有水雾 　　人呼出气体中水蒸气含量比空气中水蒸气含量高.