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背上的太阳邓迎雪书店的店员帮他把六十本教材辅导书包装好,又忍不住劝他:“再等几天好么?最近雨水多,山路不好走,等天气好了,
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         背上的太阳            邓迎雪

 书店的店员帮他把六十本教材辅导书包装好,又忍不住劝他:“再等几天好么?最近雨水多,山路不好走,等天气好了,我们下乡时顺便把书捎到学校。”

 他摇摇头,坚定地说:“不能再等了。开学一星期了,孩子们还没有书,再等下去,太耽误学习了。”

 “可今天预报有大雨。”店员继续劝说。

 他得意地笑着说:“我准备得齐全。”说着,拿起身旁的大背篓,里面装有雨衣、塑料布、油布。

 他把书搬进背篓,背起来,跛着脚走出书店大门。店灵看着他佝偻的背影,深深地叹了口气。

 沉甸甸的背篓压在身上,像一座小小的山峰,让他气喘吁吁。

 县城到学校有二十里山路,并不算远,对他却是挑战。不论怎样,他也要趁周末把书背回去,星期一让学生用上。想到学生,他的脸上露出了欣慰的笑容。作为山村学校的校长,也是最年长的任课老师,他已任教22年。教 过的学生中,已有29名考上了大学,这是他最引以为豪的事。

 边走边想,终于走上了通往山村的盘山公路。

 起风了,山路两边的树叶呼啦啦直响。他把背篓卸下来,看看天,已是乌云密布,好似随时都会下一场大雨。他赶快用塑料布把书又精心地包裹了几层,然后用油布搭上背篓,把毛巾垫在酸痛的肩膀上。顾不得歇息,急匆 匆地向前赶去。

 不一会儿,豆大的冰凉雨点砸下来了。他穿上雨衣,疾步前行。

 此时,群山笼罩在白茫茫的雨雾中,耳边只有雨声和水流的喧哗声,仿佛世界上只剩他一人了。雨越下越大,打在他脸上,鞋子和裤腿也湿透了。雨中的山路湿滑难行,背篓也越来越沉。他折了一根树枝当拐棍,踩着泥泞, 一步一滑地走着。

 又走了几里,该抄近路上山了,没想到向上的青石板路已变成一条顺流而下的瀑布。

 只能绕远路了。

 虽然行走小心,他还是被石块绊了一下。眼看就要摔倒,幸好他眼疾手快,牢牢抓住近旁的一棵树,闪了一个趔趄,坐在了地上。膝盖擦破了,殷红的血流了出来。幸好山道边随处可见一种能止血消痛的野草。他扯了几片 叶子,嚼碎.覆在伤处,用毛巾缠好,顿觉好多了。

 天慢慢黑下来。雨还在下,只是势头小了许多。深夜中的大山如庞然大物,深不可测。他沮丧地想,今晚到不了家了。

 走到一处开阔地带,他坐下来,背倚大树,拿出黄面饼子,香甜地吃起来。吃完,他抱着背篓,勾着头,听风声雨声在耳边肆虐,昏昏沉沉进入了梦乡。梦中,他给学生发放新书,大家都开心极了,迫不及待地翻看。发到最后 一名学生时,却发现少了一本。他着急地四下寻找,却找不到。心里一急,就惊醒了。

 这时,雨停了,满天繁星,山风呼啸,寒冷刺骨。他站起来,活动一会筋骨,感觉身上有了些热量,又坐下来打盹,迷迷糊糊地睡去。

 再次醒来,天已麻麻亮了。收拾好,他背起背蒌急忙上路。

 太阳出来的时候,他终于赶回了学校。初秋的天空碧蓝如洗,校舍一片安宁,金色的阳光在树叶上跳舞。透过树叶缝隙洒下来的光芒,照在他背上,暖融融的.好像他背的不是书,而是一轮温暖的太阳。

 想到这里,他禁不住咧开嘴笑了。因为,他背的是孩子们求知的愿望,这愿望就像大阳一样美好,明亮。

         (选自《博爱〉〉2014年第1期)

1.文章以“他”和店员的对话开篇,这样写有哪些作用?

              

2.文章反复暗示大雨即将来临及对暴雨进行描写,其目的是什么?

         

3.从人物描写的角度,对画线句子进行具体分析。

他赶快用塑料布把书又精心地包裹了几层,然后用油布搭上背篓,把毛巾垫在酸痛的肩膀上。顾不得歇息,急匆匆地向前赶去。

                   

4.请结合全文,简要分析“他”的形象。

             

5.文章标题是“背上的太阳”,从全文来看,“太阳”具有哪些含义?

                  

刘广存回答:
  背上的太阳   1.交代事件起因及故事发生的环境;引起读者的好奇,同时自然地引起下文;为后文写“他”冒雨行路作铺垫;侧面突出“他”的精神品质。   [解析]本题考查对文章段落作用的分析。解答本题,注意从内容和结构两个方面来分析,内容上应结合上下文内容来思考,结构上应考虑“引起下文”“作铺垫”等常见的作用。   2.有力地烘托出“他”的敬业精神和对学生的拳拳爱心。   [解析]本题考查分析文章环境描写作用的能力。本文从开头就反复暗示大雨即将来临/并对“他”在暴雨中的处境进行了详细的描写,作答时注意扣住“不能再等了。开学一星期了,孩子们还没有书,再等下去,太耽误学习了”“沉甸甸的背篓压在身上,像一座小小的山峰,让他气喘吁吁”等语句来归纳。   3.通过动作描写,形象地刻画了“他”对课本的细心保护及返回的心切,表现了“他”对学生的关爱。   [解析]本题考查对文中句子的赏析。“包裹”“搭”“垫”“急匆匆”等字词运用了动作描写,表现了“他”对学生深深的关爱。   4.敬业(任教22年)、爱生(冒着大雨抢时间赶路)、教学水平髙(有29名学生考上了大学)。   [解析]本题考查分析人物形象。解答本题,要通览全文,结合有关“他”的具体事件来概括总结。   5.①将书本比作太阳,形象生动,孩子没有书本,就好像没有太阳;②将孩子们求知的愿望比作太阳,形象地表达孩子们的愿望就像太阳一样温暖,美好,明亮将老师的爱比作太阳,老师的爱就像太阳一样炽热,给孩子以温暖和希望。   [解析]本题考查对文中标题含义的理解。解答本题,注意从表层义和深层义两个方面来分析。
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