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阅读下列材料：材料一：元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。汉举贤良，自董仲舒以来，皆对策三道。……当时未有黜落法，对策者皆被选，但有高下尔。此后
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阅读下列材料：
材料一：元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。汉举贤良，自董仲舒以来，皆对策三道。……当时未有黜落法，对策者皆被选，但有高下尔。此后，郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核，任命为官，成为定制。
——阎步克《察举制度变迁史稿》
材料二：曹魏黄初元年，魏文帝采纳吏部尚书陈群的建议“乃立九品官人之法：州郡皆置中正，以定其选；择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下”
——《通典》卷一四《选举二》
材料三：随着门阀世族的衰落，九品中正制在开皇年问被隋文帝废除，改为主要通过察举选拔官员。唐人杨绾云：“近炀帝始置进士之科，当时优试策而已。”科举由应试人于一定时期，投牒自进，按科应试，共同竞争，试后有黜落，中试者举用之，然后为真正考试。……秀才、明经等科是由察举转化而来，进士科为新设科目。
——邓嗣禹《中国科举制度起源考》
材料四：科举制度在中国历史上承负着整合传统社会生活，并维系社会内部的文化生态平衡的功能。它对传统中国的政治、文化、思想、教育、经济与社会生活的运行均起到枢纽与调节作用。
——萧功秦《科举制的废除与二十世纪中国文化的断层》
结合所学知识回答：
（1）根据以上材料，概括我国古代重要选官制度中选官主要标准的演变。
（2）比较材料一和材料三，概括在察举制和科举制中考试所起的作用有何不同？说明两者的关系。
（3）根据材料二和材料三，结合所学知识说明隋朝创立科举制的根本目的。
（4）根据材料四，结合所学，谈谈你对清末废除科举制的看法。
潘世翼回答：
答案：
解析：
（1）演变；由以德行为标准，到以门第为标准，直至以考试成绩为标准。（6分）（2）察举制；考试并不决定取舍，而只决定高下。（2分）科举制：主要以考试成绩决定取舍。（2分）关系：科举制由察举制发展而来。（2分）（3）原因：为巩固统治达到长治久安的目的需要真正的人才。（3分）（4）主张废除科举制理由：这样的人才选拨制度不适应时代的要求，禁锢人们思想反对废除科举制理由：科举制度的废除，破坏了经典教育，严重地削弱了传统价值的影响。它破坏了一个民族长期历史演进中凝聚起来的文化资源。主张改良科举制理由：保留科举制的形式，改革科举考试内容，使考试科目更具现代性。（只要一个观点，言之有理，均可得分。要求观点明确，理由充分。总分不超过5分）
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