问题标题：
我的孩子是心理问题吗?
问题描述：
王老师:
你好!我想向您描述一下我儿子的情况:
我儿子现在2岁10个月,上幼儿园已经一个多学期了(我儿子在班上几乎是最小的).从上学期末开始,老师就经常投诉我儿子,说他在幼儿园经常无故打,抓,推小朋友.已经抓伤了好几个小朋友了,被抓伤的小孩家长很大意见.我一直在反复教育儿子,告诉他抓人打人是不对的,小朋友会生气,会痛,以后就不愿意和他玩了,妈妈也会生气.每次教育完,儿子就会说:妈妈,对不起,我以后不抓小朋友了.可是第二天照样抓!我已经无能为力了!总是要向其他家长赔礼道歉,还要买礼物给被抓伤的孩子以示诚意.
老师怀疑我儿子心理有问题,让我带儿子去看心理医生.我也接纳了老师的建议,带我儿子去了医院,看了儿童行为和心理方面的医生.医生给我儿子做了包括自闭症,多动症,智力等各方面的测试.测试结果为正常,不存在多动和自闭问题.智力处于中等偏上,尤其是社会交往方面得分非常高,精细动作方面得分稍低.只有一个攻击行为分值比较高,但也在正常范围.
老师也反映,我儿子其方面都好,很可爱,很聪明,很有礼貌,老师和阿姨都很喜欢他.就是抓人,打人这一点改不过来.而且,本学期这种行为出现更多.老师要求我再带儿子去医院检查.我心里很难受,看着可爱的儿子我实在不知道该怎么办好.请王老师帮帮我.万分感谢!
王文革回答：
你好，如果你确定孩子这样的冲动行为不是家庭教养造成的，那你还是带孩子多走几家儿科医院的心理门诊。这个科室参差不齐，要多碰运气。
还有，医院用的是行为筛核量表，项目过少，且需要依赖你父母对生活情境的描述。其正确性取决于你们家长对孩子类似行为的价值判断，也许你们认为在家的这类行为是无所谓的。
同时，攻击性行为也不是多动、自闭和一般能力低下的伴生行为，可能医生经验过少，同时追求你对医院GDP的贡献。
老师肯定会在事前和事中尝试各种办法提示或者终止孩子的攻击行为，但都少有效果，说明你孩子在当时是不可控的，且发生比较频繁。这点足以说明你的宝宝是有些特殊的，应该重视起来。他有足够的情境辨别能力，平和时做的也不错，就是这种冲突情境发生时控制不住自己。
下面需要你补充的：
1、孩子这类行为从什么时候开始的？
2、如果说这个行为是家庭教养造成的，那你认为是哪些？
3、平时孩子发生类似的行为时，你在场是怎样处理的？
王文革回答：
1、主观恶意
你说他在对象上有有区分的，在园多是弱小者，在外面是妨碍他行动的，在家是弱则奶奶。这就是说，他的攻击总能得逞，且没有带来什么苦楚。
如果是这样，那只有惩罚了。
你可能不赞同这个处理方式。你要知道，他经常打同学，如果打伤了别人，那别人的父母不会放过你们的。加上老师也不会喜欢这样的孩子，他们不是不教育，而是在既有权限内他们做不到有效惩戒。这样，他就给自己营造了一个相对宽松的大人环境，只能越来越厉害。
打别人只是一个开始，这个模式是很容易固化并泛化开来。等他打了，打你们大人是他的首选。
你怎么没有提到孩子爸爸对孩子的教养相关呢？如果他爸爸直接管理，可能更好一些。
在幼儿园只能授权老师严厉地管教他了，这需要你多做老师的工作，他们不会轻易做出实质性管理的——自己的饭碗要紧，反正也不是他的孩子。
2、固执和任性
我没有看出你们是怎么处理的，难道就是取宠于他地哄？这能解决问题吗？
有些危险的事情，他执意要接触，那你们也纠缠在那里想让他自愿离开？
任性主要是大人的应对方式造成的，天使化教育只能适用于天使，而不是用于魔鬼。
3、不是吃醋
同龄孩子有一定的情境行为约束，对特定情境下的行为要求意识很清晰，但他则没有。这不是孩子吃醋，而是那个情境引发了他的攻击行为。生活中，即便和他不相关的事件，也会引发他的攻击行为。
你比较擅长是用说服教育，这只是一种方法，当其无效时，你难道就不想换一换其他的方法？
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我2楼向你核实的目的是想通过你对孩子相关情节的描述来判断孩子的行为是否是环境教养造成的，这很重要。在排除这点后，那就要推溯最初行为发生时是否有促使他攻击反应的事件。如果这个也没有，那还要根据孩子形式的可控性、发生的频次和表达水平来推断是不是他个体原因造成的。他目前的“防御-攻击”水平怎样等。
到这里才决定是否对他进行心理矫治，这需要专业的心理机构来进行。
如果你现在仍然一头雾水，那你还是先从控制（即将发生时的警示、发生重的终止）孩子的攻击行为入手。尝试使用多种方法，然后总结归纳。并把这些及时反馈给我。
王文革回答：
你好，这次你带来两个方面的信息，一个是医生的诊断，一个是家族史。两个都重要，但我不太赞同这个医生的说法。阿斯伯格症的遗传性状不明显，虽然它可能也是一个原因。而且，这还不能说有轻重之分，只能说倾向性如何，但从诊断上有就是有，不能骑墙头。
如果是阿斯伯格症的话，那也没有必要训练和治疗，或者说这两个手段都是无效的。你自己查一下资料，或者到相关的互助论坛中看一下其他的父母是怎样应对的。由于这个症候群的结构不一样，你要结合孩子的情况来做一些变式。
我也没有这方面的经验，你到网上书店去逛逛，看是否有这类的书籍。
他如果是的话，且有高能的方面，那你应该从他擅长的入手，以期他能有个发展。
------------------------下面是更现实的遗传----------------------
孩子的父系中有这样的人，那可能是一种行为模式。他现在小，等大了如果用一个不好的词来称呼可能就是“人格障碍”。
既然你选择生育了他，那你就接受，不要抱怨他的遗传特征了。而且，你已经和他们家脱离了。告诉你身边的人，找对象要看品种的，这个十分必要。很多人好像不看这个，一般是看地位、钱财、长相什么的。
孩子的一些负面行为不是线性发展的，随孩子心理能力的增强，有些行为会消减的。你是老师，有很多的便利条件。至少你要告诉孩子的老师，他是一个比较特殊的孩子。然后让老师多费力，主要是终止他的攻击行为，其他的则尽力而为。期待到青春期，也就是小学高年级左右吧，他的一些“症状”指标能接近其他同龄的孩子。
也就是说，你操心的大部分是在普教的前期，这是有盼头的，你是有期徒刑/劳改。所以，你别太郁闷了，也别感觉自己就是天生的倒霉蛋。
如果孩子表现出学科上的高能行为，那你要动用教育资源给他提升。单科跳级也可以，别耽误了他。特殊的孩子有特殊的能为，大人时刻牢记这点。
等孩子入大学、入社会都不会被其他人排斥。大学阶段，他会有自己的专业世界，工作了，有自己的工作世界。现在什么都泰勒制了，绩效嘛，他不会比别人差的。
到了成人期，如果出现不适行为，一些心理干预技术就能实现。现在他太小，孩子不勉强为好。
不能说你哪些事情不能做，你照常照顾他就可以了。主要是调剂好你自己的生活，如果你垮掉了，或者崩溃了，那孩子怎么办？也许拯救我们世界的高能人群中就有你孩子，所以你要有足够强大的“地球责任意识”;)
你先尝试着来，遇到问题，我们再一起来琢磨。对特殊儿童的教养绝对没有统一的或者公认的有效模式，谁都是在河底划拉石头。如果经济不宽绰，那还是省点花，能自己做的就自己来，别被人忽悠的伤钱伤感情。
王文革回答：
可能目前的条件你也放弃不了。单从你个人生活质量来说，放弃是第一选择。但个人的生活状态是可以调整的，单身带孩子也一样活的很阳光，这全凭你自己的造化。如果孩子的爸爸经济条件好一些，你还是求得他的支持，让他多帮助一下。他出钱，你出力。一个当老师的带个孩子经济条件是比较勉强，不容易呀。
如果有重新组建家庭的机会，也别错过。只是好人不多的，错一次已经够惨的了，小心为是。
祝孩子和你一切顺利。
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