问题标题：
史实与书写“日本将与唐朝的交往视为国家大事，曾先后十多次派“遣唐使”来中国交流学习，随行的还有众多留学生和学问僧，人数多时一次达五六百。留学生归国时，带回多方面的文化
问题描述：
史实与书写
“日本将与唐朝的交往视为国家大事，曾先后十多次派“遣唐使”来中国交流学习，随行的还有众多留学生和学问僧，人数多时一次达五六百。留学生归国时，带回多方面的文化知识和大量文献典籍。日本不仅在政治、经济、法律等制度层面仿效唐朝，而却对宗教、文学、艺术、天文、历法，包括衣食住行、风俗习惯，以及各类生产技术，皆予以吸收融合。“（上海高中历史教科书）
“7世纪中叶，新罗和唐联合进攻百济。唐将13万水陆军队送入半岛，日本国内充满了危机感。本着300年和百济的友谊，也不能无视唐对半岛南部的侵略这样的直接威胁。中大兄皇子于662年，向百济送去大军和援助物资。与唐•新罗联军的决战，在663年半岛西南的白村江进行。2天的壮烈激战后，以日本军战败结束（白村江之战）．400艘日本的军船燃烧着，将天空和海洋都染成了红色。无论在哪个时代，战败都会给下一个时代带来反弹。害怕唐和新罗入侵本土的日本，设置了防人、修筑了水城，努力防卫国土。防卫努力提高了日本自身国家统合意识。”（扶桑社2001年版）
“面对取代隋朝的强大的唐朝，日本打算吸收唐朝制度的优点，提高了与之对抗的国力。因此，在派出遣唐使缔结国交的同时，让那些在隋朝去留学的人们回国，打算以唐朝制度为蓝本建立国家。”（大阪书籍2001年版）
“平安时代的前期，把唐朝作为中心的东亚的世界也有效的形成了。因为唐朝国内混乱，9世纪唐朝势力急速衰弱了，日本停止了长时间以来一直派遣的遣唐使。”（东京书籍2001年版）
问题：
（1）以上材料均选自日本中学历史教科书，如果需要对比中方历史教科书中相应历史内容，我们当查阅：
（3）经过上述比较，谈谈你对这一差异现象的看法。
邓旭玥回答：
（1）本小问的填表，材料反映的是隋唐时期中国与日本文化交流的内容，因此历史时期应填隋唐时期；相关主题应填唐中日关系或东亚文化圈．（2）本小问的内容，依据材料描述的内容可知，从双边关系角度我方历史教科书并...
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