1探究大自然中声音的奥秘 　　无论是面对泰山极顶的金色朝霞,还是在峨眉之巅眺望无际的雪山；无论是“观五百里滇池奔来眼底”,还是望“飞流直下三千尺”的瀑布,大自然都可以使人产生一种美感,给人一种激扬向上的力量.或许,大自然更像一部书,它既包括那瑰丽的画卷,也内涵不变的法则,更蕴藏了无穷无尽的奥秘.正如伏尔泰所言：“大自然蕴藏了比人类的教育所能产生的更大的影响力.” 　　随着学校和社会机构组织春游、野外考察、夏令营活动的日益广泛,随着节假日举家外出旅游或郊游的增多,越来越多的青少年享受到接触大自然的机会.那么,如何让青少年利用这一宝贵的时机,借此了解大自然,探索大自然呢?笔者建议老师和家长能够指导孩子们自行设计“寻访自然之音”这一简单易行的科学探索活动. 　　大自然是一个“声音”的王国.寻访自然之音,就是让青少年们运用自己的感官,去聆听,去观察,去记录,找出各种不同的声音,查找是“什么”或是“谁”发出的声音.孩子们还可以依据“采集”到的自然之音,加工成表现大自然的音乐,亦可对五花八门声音的频率进行分析、比较,还可以对不同物体（质）、动植物的发声机制进行探索、研究. 　　任何一项活动都需要进行设计.这就要求教师或家长们首先要引导青少年们学会制定“计划”.例如活动地点,可以一个自然保护区、一个有自然景观的旅游地或是一个市内公园为选择对象.其次,“采集”声音的手段,即可以使用录音机、摄像机进行录制,也可以用照相机拍照与笔记相结合,还可以用素描方式绘出“发声”的物体,再用文字描述声音的特点.再如,对安全措施的考虑,像在植被丰富的地区要使用“绑腿”或是扎紧裤脚,要以小组为单位活动,在河、湖附近勘察要有成人监护等. 　　当青少年们来到大自然中间时,蓝天、白云相伴,山峦、绿荫为伍,聆听风呼、鸟啼,寻访潺潺流水,观察昆虫鸣唱,这都会使其对大自然产生浓厚的兴趣,也必然使他们享受到“探究”的乐趣.而尝试像科学家那样工作,学会正确地收集“科学事实”,不仅可以使他们获取知识,而且有益于其科学方法的掌握和科学态度的形成.而这些都是在课堂上无法教授的. 　　当然,对“采集”到的各种声音的进一步分析、研究也是不可忽视的.因为这一过程可能孕育着孩子们的新的创造.例如,有的青少年会将“录下”的各种声音进行编辑加工,还据此撰写出描绘大自然的童话故事,最后形成优美的配乐童话朗诵.有的青少年还用乐器模拟各种自然之音,探索表现大自然的音乐,最终谱写成曲,为大家演奏.还有的青少年对各种声音的频率进行分析,进而探讨各种不同物体（质）、动植物的发声机制,并最终撰写成科学小论文.当青少年们对各自的成果进行相互评价时,他们的科学探索精神和探索能力也相应得到了更高的升华. 　　应该指出的是,青少年对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探索欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程.然而,在传统教育模式下,科学教学几乎完全依赖于书本,妨碍了利用探究学习活动来培养青少年对科学的兴趣.因此,鼓励孩子们像科学家那样去进行科学探究,并在此过程中获取科学知识,理解科学方法,体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,无疑是今天的教师和家长所面临的一项重要任务.因此我们希望,越来越多的教师、家长和社会各界能够参与引导青少年们走上科学探究之路.