求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题教案： 　　教学内容：数学书第8～10页的例4题，“想想做做”第1～5题。 　　教学目标： 　　1、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。 　　2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。 　　3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。 　　教学重、难点：帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。 　　教学过程 　　一、复习旧知 　　谈话：在黑板上摆出8个正方形和5个三角形。（一对一摆） 　　提问：你能提出一个用减法解决的数学问题吗？ 　　学生口头提出问题，并说出算式。 　　谈话：三角形和正方形一个对一个各摆成一排，三角形摆完了，正方形还3个，我们就可以说正方形比三角形（多3个），或者说三角形比正方形（少3个）。 　　二、教学例题 　　出示例题课件。引导看图，并指名说说从图中知道了什么？ 　　小英做了11朵花 　　小华比小英多做3朵花 　　小平比小英少做3朵花 　　根据这些条件你能提出什么问题？ 　　选择板书：（1）小华要摆多少个？ 　　（2）小平摆了多少个？ 　　解决第1个问题。 　　启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小华做了多少朵？ 　　让学生动手“排一排”，组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一） 　　反馈提问：你知道小华摆了多少个吗？你是怎么想的？ 　　“算一算”。可以怎样列式算出小华做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用加法算？第二排圆片可以看作哪两部分？ 　　指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以要用加法计算 　　解决第2个问题。 　　启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小平做了多少朵？ 　　让学生动手“排一排”，组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一） 　　反馈提问：你知道小平摆了多少个吗？你是怎么想的？ 　　“算一算”。可以怎样列式算出小平做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用减法算？第一排圆片可以看作哪两部分？ 　　指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11与3的差，所以要用减法计算 　　比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？ 　　集体交流。 　　小结： 　　三、巩固练习 　　1、“想想做做”第1题。 　　学生各自读题，指名说出已知条件和所求问题。 　　学生各自在书中画一画，填一填，列式。 　　指名回答，并说说这样列式的道理，集体评议。 　　2、“想想做做”第2、3题。 　　学生各自读题，独立列式计算。 　　指名汇报答案。 　　提问：谁来说说解答这道题时的想法？ 　　比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？ 　　3、“想想做做”第4题。拓展练习 　　4、“想想做做”第5题。让学生读题审题，师帮助学生审查出多余条件。 　　四、全课总结 　　谁来告诉小朋友们，今天学会了什么新的本领？ 　　板书设计：求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题。