问题标题：
陪读≠监督 家长要考量陪读三因素
问题描述：
陪读≠监督 家长要考量陪读三因素
赵奕欢回答：
新学期来临，经过一个暑期的休养与调整，家长与孩子们开始为新学期奋战。根据一项最新的青少儿课外学习调查显示，高达近30%的家长表示今后可能会考虑为了陪读放弃自己的工作。与印象中“全职妈妈”的概念相同，本次调查中，母亲是课外陪孩子学习的主力军，占77.7%，远高于父亲。是否有必要进行全职陪读?家长陪读时应注意些什么?陪读也要注重方式，过度的“监督”反而会引起孩子的逆反心理。家长在进行课外陪读时，当然首先应考虑孩子自身的学习情况及个性，此外还需考量三大因素。 陪读目的及陪读能力 调查显示，家长陪孩子学习的知识主要来源于自己当年所接受的教育，无疑从知识与教学方式上都与孩子当今的学习有一定差距。其中，高中及大专学历的家长最多从网络上获取陪孩子学习的知识来源。多数家长可能由于没有受过孩子教育方面的专业辅导，表示不知道用什么方法陪孩子学习最科学(26.90%)、缺乏家庭英语环境(24.85%)、缺乏英语知识(24.72%)。 韩安德提醒，如果考虑全职陪读，家长应充分考虑自己是否有相关教育知识，能否胜任全职陪读。网络上虽然有大量的教学资料，但质量参差不齐，家长应注意选择出自规范机构的教学材料。如果仅仅是为了监督孩子而全职陪读，反而容易家长“一厢情愿”，孩子“毫不领情”。 有意思的是，11.8%的家长表示自己会重新自学以帮助孩子进行课外学习。这本身就是一种很好的营造家庭学习环境的方式，孩子具有很强的模仿能力，看到父母这般大的年龄同样在学习，无形中会为他们树立榜样。不过家长切忌一面让孩子好好学习、不要开小差;一面则自己在旁看电视，非常不利于孩子培养学习兴趣及习惯。 要发展成绩，更要发展个性 根据埃里克森的人格发展八阶段理论，每个年龄段的孩子都有自己的不同心理发展特性。韩安德提醒，家长陪读除了注重孩子的成绩及综合素质发展，更要关注孩子的心理个性发展。 孩子进入小学后，无形中就与其他孩子展开了竞争——为学习成绩、为引起老师及同学的注意等。如果他们体验到了成功，就能获得自豪感，反之则会自卑。这一阶段是养成良好学习习惯的重要时期，家长应在陪读过程中帮助他们取得成功并给予承认和奖励。当然，在这一时期，孩子对成功的定义是多种多样的，家长不仅要陪伴孩子进行课外学习，同时也要帮助他们发展多方面的能力、与同伴的关系等，争取“全面发展”。 心理学专家表示，12~18岁青少年期的孩子往往自尊心降至最低水平，需要有实际的鼓励。家长应帮助孩子更好地评价、认识自己，提出建设性的意见，培
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