敬爱的王老师：

我好久没回来了，王老师曾经幽默地说：若不回来，多数是问题解决了，便是好事。呵呵，我记忆很深刻的，我家那条晚熟的瓜儿，今年给他办了入学手续，但被学校拒收边沿，继续在家里自带。

自闭症是不可能了，因为今年十月份，他的语言能力忽然又爆发，现在的表达与外界的沟通越来越好，甚至有着幽默的表现，他的数学很好，不需要怎么教，减法无师自通，乘法只教他一次定义，他可以自己去推算答案。你给他出应用题，例如买了什么，卖了什么，给了什么，被借了什么，他几乎是一口得出答案，多位数加法只教练一次，乘法也只教了一次，当天一个小时内，他便把4*7分拆成14+14=28，没几天，他自己无聊捣腾多位数乘法，捣腾了13*3=39，居然还得意洋洋地向我公布他的发现成果。又接着问我，妈妈，1分成6是六分之一，按六分之一到底是多少啊，我听到后只好继续给他教6的乘法，他的学习，多数是他来启迪我，然后我按他的问题，顺藤摸瓜地发展下去。例如关于6分之一的定义，刚开始用了实体图像，最后，我把它演绎成了 系数的概念，六分之一是多少，要看它遇到的是什么，18的六分之一便是3，这个他一下子就明白了。瓜儿对数字的分拆很拿手，他才学加法没多久，一位朋友考他99+99等于多少，瓜儿脱口而出198，我有点奇怪便问他怎么算的，瓜儿用他含糊的语言很困难地说了一句我明白的话：99与100差1。但也许王老师还能记得，我1+1=2，因为他老是似乎没弄懂，我只好教他用了前后四个月的时间，用来四种方法，点数，颜色，坐标，三维坐标，他学懂1+1=2的那天，我印象很深刻，在楼i下绿荫道上，他说1+1=5，我反证他不能等于5，他说等于3，我反证它不等于3.幸亏他说的不是偶数，如果说的是偶数，我真的很难严谨反证为什么1+1不等于2，后来我才知道，他告诉我，1是变量，可以变成5，变成5，例如一样东西分拆成5份，那1+1就等于10了，天啊，这简直就是钻牛角尖去了。

我们现在的学习方式，就是我布置好作业给他，他自己做，回来后我检查，错的我便顺便教他。语文方面我发誓从没教过他认字，但一年级的课本的字他都知道了，可是一字难写，他的读写都有些困难，我用尽了很多种刺激的方法在三个月后的本周他自己可以去写写字了，。他现在没去学校，因为半天，便被学校通知赶紧领回来吧，老师害怕到什么程度，说考试也可以在家里考就可以啦。我亲爱的瓜儿，真是比其他孩子快乐得多呀，不需要按时上学在课堂里呆着，也不需要害怕考试给他带来的压力。

现在请了三个老师帮忙，一个是围棋老师，瓜儿的围棋学得还有点模样，但就是不怎么下功夫；下棋时是最安静的，或者看别人下棋的时候最安静的，但要他坐在那里听课，就困难的了，于是只好请老师上门来一对一，下棋时便到棋院。另外，很重要的，请了一位心理老师，这已经是第三个心理老师了，这位老师，明确地告诉家长，这绝对不是个自闭症孩子，而是一个极为敏感，智商偏高的孩子，但可惜的时候，在无语的长达3年多的幼儿园环境里了，给他带来的是严重的心理创伤，这位老师带着另外一个孩子在我们家住了一天一夜，也没收费 ，仅仅对这个案例感兴趣，当瓜儿行为问题时，她教会了我们怎么应付，确实一一奏效，瓜儿全部接受了大家的暗示性的不满，且还自发地改正自己的行为。这让我们头痛不已的家长终于找到了解决问题的突破口。时间又过去了两个月多，瓜儿简直是改了一个人一样，变得很乖巧起来，短短的一月时间里，他从被小区排挤的冷淡的孩子，变成了小区一个比较受欢迎的孩子，家里现在有点像他们聚集地了，那些孩子变得喜欢到瓜儿我们的家里来玩玩，甚至我们不在家时，这些孩子也可以上来，我们一样欢迎的，瓜儿现在以自己能交到朋友，作为了自豪的体现，呵呵，当然家里的东西，他也分了不少出去....最近又请来一个美术老师，这是一位男孩的爸爸，他懂得美术与照顾孩子，通过画画来治疗瓜儿曾受到的严重的心理创伤。

关于什么时候送回学校，现在轮到我不愿意了或者非常小心谨慎，年幼时集体生活对瓜儿带来的印象，现在需要淡化。我的压力曾经也几乎到了难以承受的地步，尤其，先是自闭，接着阿斯伯格，再接着是躁狂症，精神疾病，哎，这回，我啥都不怕了，好好享受瓜儿的进步过程吧，我认为这是上天给的最好的机会，最好的恩赐。