问题标题：
请教王教授孩子自尊心的问题
问题描述：
新年好王教授！又要麻烦您请教下孩子的自尊心问题。孩子寒假有个作业，将近期的情况汇报给组长，由组长汇总到班主任那里。结果孩子非常沮丧的捶着桌子喊“为什么我不是组长！”当时我很吃惊，孩子怎么会有这种心态呢！难怪她表现的对接替她组长的那个同学很烦感！开学的时候，孩子竞选当上了组长、学科班长、评价部长三职，这学期末，她们座位调整，她调整后的小组有两个组长，所以就把她的组长职务给撤了，当时孩子没提，现在想可能出于自尊心太强吧！我们开导她：你已经很优秀了，这么多的职务我还担心你耽误学习呢！有好多锻炼的机会，可以适当的让给别的同学啊！如果你是老师，你不也这么做吗？”但是孩子根本听不进去！她爸爸开玩笑说她这么小就官迷！但是我很担心孩子的这种心态，要求上进固然是好事，但是没有一点承受挫折的能力，将来踏入社会是很危险的啊！请问王教授，孩子这样，我该怎么开导她帮助她以平常的心态真确看待这个问题？再有孩子最近接近青春期，有时候脾气暴躁的像个小刺猬！拗起来我被气的束手无策啊！就像坐公交车她喜欢上车就站在后门口，当然是为了下车方便，我也理解。我只是说“会影响下车的乘客呀！人家会很生气的！被挤下去就麻烦了！”结果她跟我嚎上了：“我就喜欢站在门口！有你这么咒孩子的妈吗？！”王教授，我当时真想揍她一顿，如果她是个男孩的话！王教授，你说这种情况是不是很棘手啊？！有好的办法缓和吗？我主要是想从正面引导孩子，教她怎样做人，真的不奢求她多么的出人头地！可是这孩子偏偏什么事情都要追求完美，往往把自己弄得很累！！谢谢王教授！
王文革回答：
她某些你不期望发生的行为，未必就是青春期的伴生品。在亲近的人面前做一些忤逆的表现原因只有两个，一个是个体特点，一个是教养问题。
个体特点很容易判断，就是这样的行为是没有特意性区分的，在类似的情境下对谁都做类似的表达，比较一致。
教养（这个词比较有歧义，这里指家庭教养或者称家庭亲子互动）和个体特点相比也容易判断，对社会上的权威人物或者社会情境下，她不这样表达，但对家人则会表达。教养通常是大人在孩子表达类似行为时，给予忽略或者大事化小小事化了，导致孩子的挑战底线逐次提高。防微杜渐是一个绝对的方略，尤其是在家庭道德方面。这可能和流行的一些说辞相矛盾，是否理解全看你的个人价值观了。
你自己判断一下，看孩子应该属于哪种情况。
回归你标题，这些行为绝对不是什么自尊心的问题。一个人可以对某些人俯首称臣第三下四，面对另外一些人则正好相反，这样的很很多很多。
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