扩写能力的训练
扩写属于情境作文，它不是增加定语、状语，拉长句子，而是必须以题目给定的材料为依据，在不违原意（不增加人物、不改变情节、不横生枝节）的前提下，为主要情节增添细节，为重点人物增添形象的描绘。扩写出来的文章必须和原材料在精神实质上保持一致，而且内容更丰满。
试将下列题目，扩写出有时间、地点、人物、对话、行动、心理、景物的，内容具体、充实的两篇记叙文，字数800—1000。
（1）我陪奶奶去商店买鞋。奶奶的鞋真难买，小了自然不行，大了也不行，瘦了当然不行，肥了也不行；跟高了不行，底薄了也不行；鞋帮硬了不行，式样不喜欢也不行。左挑右选，试了又试，最后总算有一双比较满意，但一问价钱，人民币1300多元。奶奶耸了耸肩，还是买不成。售货员倒是不厌其烦，始终满脸带笑，我却有些不好意思了。折腾了半天，奶奶的鞋没买成，倒是和售货员交上了朋友。
（2）发挥想象将下面的故事扩写成一篇叙述清楚完整，详略得当；描写生动具体的记叙文，宇数不少于700。
小征泽尔是世界著名的音乐指挥家。一次他去欧洲参加指挥家大赛，在进行前三名决赛时，他被排在最后一个参赛。评判委员会交给他一张乐谱，小泽征尔接过后全神贯注地挥动着他的指挥棒，开始指挥一支世界一流的乐队。正演奏中，小泽征尔突然发现乐曲中出现不和谐的地方。开始，他以为是演奏错了，就让乐队重奏一次，但仍觉得不自然。这时，在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没问题，而是小泽征尔的错觉。他被大家弄得十分难堪，在这庄严的音乐厅内，面对几百名国际大师和权威，他不免对自己的判断产生了动摇。但是，他考虑再三，坚信自己是正确的。于是大吼一声：“不！一定是乐谱错了！”他的喊声刚落，评委们立即站立向他报以热烈的掌声。
原来，这是评委们精心设计的一个圈套，以考察指挥家是否具备不盲从权威的素质。小泽征尔以其高超的音乐素养和独立不移的品格，获得了大赛的桂冠。
